货币战争读书心得总结5篇。创造性游戏组织与实施过程中存在的问题

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本文分为以下多个相关解答：

• 1、货币战争读书心得总结5篇
• 2、创造性游戏组织与实施过程中存在的问题
• 3、货币战争读书心得总结5篇
• 4、创造性游戏组织与实施过程中存在的问题

1：货币战争读书心得总结5篇

优质回答面对当前的经济形势，现代人如何在不断变化的货币政策，产业环境下生存是一个很值得人们思虑的的问题。下面由我来给大家分享货币战争 读书心得 ，欢迎大家参阅。

货币战争读书心得1

第一次知道罗斯切尔德家族，还是老薛告诉我的。在我的“小王子”上看完《货币战争》，我为自己对这个超能家族的无知而感到惭愧。合上这本书，感觉像是打开了历史尘封的阴谋，很惊诧，很可怕，原来我们生活的世界，还有这样一些“生死密码”……

书中是这样描写这个神秘家族的，“罗斯切尔德家族不仅是英国伦敦金融城的霸主，以色列的创建者，国际情报网络的祖师爷，华尔街5家最大银行的后台，世界黄金价格的制定者，现在仍然主掌着伦敦华尔街轴心的运作……”《货币战争》围绕着以罗斯切尔德家族为代表的一群国际银行家，将历史事件背后可能存在的利益斗争真相，以阴谋论的口吻告诉给人民，让我看到了一场没有硝烟却更残酷的战争。

货币促进历史的必然，德国就是一个很好的例子。为什么纳粹要如此迫害犹太人，除了宗教或希特勒个人意志的原因之外，我一直很好奇，群众基础何来这本书里讲，聪明的犹太银行家，通过操纵通货膨胀，血洗德国普通民众的储蓄，引起德国社会主流人士对犹太银行家的痛恨。我想，这应该就是答案。精明的犹太银行家应该不会想到，对货币的嗜血欲望，几乎为这个民族带来了灭顶之灾。

《货币战争》一书的可怕之处，是让普通民众看到了资本主义国家政治的真面目。政党也好，首脑也好，无非是金主选出来贯彻其货币政策的“演员”。掀开国际人道主义、维护国际秩序、大规模制裁、经济发展规律等等华丽的伪装，战争或者经济危机，不过是这些幕后金主在进行“剪羊毛”的游戏。银行家不会轻易放弃发大财的好机会，所以战争和衰退总是此起彼伏。

权利的力量是惊人的，然而真正的权利往往来自幕后者的统治。不管你愿不愿意承认，这个世界，确实在被少数人控制着，无论政治体制还是世界经济。当今世界第一大经济体，美国的政府竟然没有货币发行权。很难想象，这样的一个国家是如何进行决策的。

房贷、卡债，都会带来货币增发的后果，我们好像陷入了债务货币泡沫经济。等着将泡沫吹大后投机的金融黑客可能已经等得不耐烦了。虽然不完全懂国家的金融货币政策，但近几年身边的银行开始紧缩银根、处理不良，但愿是决策者看到了泡沫财富的真相。看完此书，明白了人民币必须成为实际储备货币的原因在于，金融制空权影响产品定价权，进而影响国际贸易中的竞争力。也明白了超高的外汇储备，不仅可以分散金融风险，更是争夺货币霸主地位的必要。

至少在过去的几百年，国际银行家才是这个世界最大的阴谋家。而这些阴谋家操纵下的货币战争，让世界经济中的每一个体都无处躲藏。小老百姓的钱袋子会随时变成一个漏斗，我们往往只会去防范小偷，却不知道这些“经济刺客”远比小偷更贪婪。

货币战争读书心得2

粗读宋鸿兵先生的《货币战争》整体感受有两大点：

一、是从历史的角度梳理了世界金融寡头的形成、发展的历史，追述了世界金融寡头的世界历次重大经济、政治、社会运动中的角色以及给社会经济造成的破坏，证明了金融资本的逐利的本质，分析了金融资本利用世界货币的涨与跌制造通货膨胀剥夺广大民众财富的种.种手法!

《货币战争》讲的是从十九世纪欧洲银行家一步步发展壮大到操控政治、经济的走向，为自身利益服务的 故事 。比如那些财团操纵美国国会成立了私有的美联储，使得美国政府没有发行货币的权力，当政府需要发行货币则必须将美国公民未来的税收抵押给美联署向其贷款，而为此要支付庞大的利息。美联储要做的只是印钞票、再坐收利息。(政府没有权利发行货币)此外，几大财团还联合引爆两次世界大战，操控石油价格以获取石油美圆，操控各种国际组织如IMF、世界银行，掠夺第三世界国家的资源和财富，乃至引发多次经济危机。几大财团就是通过合伙抬高一国的股市和房地产价格，制造巨大的金融泡沫，达到一定高度后再抽身出来打压价格，引发泡沫崩溃，导致此国公司和民众的大量破产，再以极低的价格收购大量优质资产，从而控制一国的经济，获取巨大的利益的。现在小学生都知道国际关系就是利益关系，美国政府是受财团控制。所以这书对我来讲有着多颠覆事实的影响!

书中的源头指向罗斯柴尔德家族及其他金融寡头对于金权的极端占有欲，而其想法的实行是依借于其一呼百应的影响力而达成的，如果这种经济体制的内涵如此明显的不堪，为何仍有一代代的精英愿意投身于其中世界走向的改变是否仅凭极少数人的思想行动如果没有周边的气候条件，仅凭风眼的力量飓风就能形成并蔓延么当人们恐慌于极少数人掌握世界的极端不公正时，其实每个人也正促进着这种不公正，在利欲攻心的社会背景下，人们相互残杀，不惜代价。不过是为了毫无必要地满足过分贪婪的欲望。欲望和恐惧卷起狂澜，黑暗的飓风由虚无而起，似受了魔鬼的庇佑般，周围的一切虽反应各异，却无不最终以各种形式成为其中，使它所向披靡、愈生愈烈巨大的漩涡将吞噬任何遏制的努力，甚至使它们成为它的一部分，世界疯狂的膨胀，却无法将它所带来的危机感置于自身的欲望之上，罗斯柴尔德家族的出现或许本是历史的必然，恶浪已起，海啸只是迟早的事。

二、宋先生利用历史的分析，说明了亚洲金融危机与上世纪日本经济低迷、衰退的金融之迷，重点分析世界金融资本操作手法，并提出中国面临的危险。

书中描述为建立公平的经济体制，搏击俱乐部里Jack最终炸毁信用大楼，只有单纯的梦想家会这么做，这就像藤蔓缠绕住住所，我们只想一把火烧了它们，而暴力摧毁得更多是物质，永远会有贪婪的余孽在暴力的空隙中滋生最终使整个革命变质毁灭。等待细水长流的社会本质蜕变永远成不了解决当下问题的办法，直面的抵制相当于开门迎敌，难免有被同化的危险，但既然有人已认识到危机，无论怎么做，我们所能确定的就是不放弃任何的努力。中国自改革开放以来，利用自己的低廉的劳动力和引进外资，成为了世界制造地，外汇储备一路飙升，人民币升值的压力不断增大，而在近几年中国的股市与房市也是异常火暴，国际资本“热钱”在中国两市场上的推波助澜，使中国面临被世界金融寡头“剪羊毛”的危险。

在世界银行家的眼里，没有道德、没有伦理、没有人类的尊严，有的仅仅是为了高高在上所欲望的权利。当社会不存在货币，以“共产”存在时，银行家们将会失去他们的地位。

另看“剪羊毛”资本家给发展中国家投资、大量贷款、外资入股，其目的无外乎两点：世界能源环境的地域转移、早就资本泡沫。环境转移很简单将高污染高耗能的生产线全部嫁接到发展中国家;资本泡沫在于其给其贷款的同时收取大量利息，收购廉价的物品，进行贸易差“剪刀差”牟利、创造繁荣与衰退的经济谋杀……

个人认为：打击这些金融财团最好的办法是恢复金本位的货币制度 。所谓金本位，是指以黄金储备为货币发行的依据，并且持币人可以用固定的兑换率随时换取等值黄金。注意，在金本位制下，只有黄金的价格是固定的(即兑换率)，而非其他商品的价格也是固定的，其他商品价格的变化也就反映了它们相对于黄金的比价变化。不过，对于同样实行金本位的多个国家来说，由于其本币的单位含金量是固定的，相互间的汇率当然也就固定了。因此，金本位有利于国际货币体系的稳定性，及方便进行国际交易和结算。这样，国家才不会被迫的增大货币供应，引发流动性过剩导致金融泡沫。这样的货币体系会导致货币具有更强的购买力，而对经济危机具有一定的免疫，国际银行家就不能通过制造通货膨胀和通货紧缩的周期性经济危机来剪老百姓的羊毛了，这样受益的还是广大的劳动人民，他们辛苦积攒的财富也不会被外国财团以低价轻易的掠夺。

但是按照宋先生的逻辑，重新确立金本位制就可以稳定货币价格，但很难相信这些金融炒家会希望确立金本位，减少他们炒作市场制造危机的空间。而且，即使确立金本位，贵金属市场本身会不会遭受炒作存在很大的问疑。所以黄金是万能的吗我看是未必。关键还是要把以货币制定权为核心的经济决策权真正归于人民，归于占这个世界绝大多数的无产者和一般有产者，而不是极少数的极端有产者。

中国作为少数能够自己发行货币，掌控货币发行权利的国家，如何面对过银行家们的阴谋屠杀，是一个严重的问题。“剪羊毛”早在上次东亚经济危机中中国侥幸逃过一劫，以后呢人人都在谈论索罗斯，可知在索罗斯背后的真正黑手

货币战争读书心得3

经我局团委推荐，我读了《货币战争》这本书。此书近期颇受广大读者和 财经 媒体的关注，它是一部从货币博弈的角度揭秘世界财富流向与金融骗局的财经通俗读物，立足于自英格兰银行成立以来300年间的西方近代史与金融发展史，通过揭示大量不为人知的历史真相，再现了国际金融集团及其代言人在世界金融史上翻云覆雨的过程，通过分析统治世界的精英俱乐部如何通过煽动政治事件甚至战争、诱发经济危机，控制世界财富的流向与分配等，阐明中国在全面对外开放下捍卫国家金融安全与稳定的必要性，对在新世纪现阶段如何确保我国经济航母平稳运行大有借鉴意义。这本书可读性很强，特别对我们了解金融知识非常有帮助，读后很受震撼，也很受启发。

谁是真正的世界首富谁拥有美联储谁在“妖魔化”黄金

为什么你不知道美联储是私有的中央银行为什么华尔街风险资本会选中希特勒作为“投资”对象为什么美国总统遇刺的比例高于美军诺曼底登陆一线部队的伤亡率

这是近期最热销的财经书《货币战争》所开篇的 文章 提要，很多事情当然都出乎我的意料，而我最关心的事情是中国会不会也会落入国际金融家们的圈套，变成像东欧和苏联以及原苏联分裂出来的那些中亚国家发生“橙色革命”

首先在此我想问朋友们几个问题：一、你知道谁是世界上最富有的家族吗如果知道，你知道他有多少财富吗二、你知道美联储是国有还是私有的吗如果知道，你知道谁是最大的股东吗三、你知道震惊1997东南亚经济危机的索罗斯量子基金是在哪个国家注册的，他背后的最大支持者或者说是幕后是谁吗

首先第一个问题，世界首富我们一般都会想到是微软的比尔盖茨，或者说是零售巨头沃尔玛家族，或者说是那些隐藏在人们视野外的世界军火商们，其实都不是，最富有的家族是银行家、金融家罗斯柴尔德家族，好像很陌生是的，我也是看了《货币战争》才知道，保守估计其家族财富超过50万亿美元，注意：是50，单位是万亿!而且是美元!举个例子，曾经有人计算过，比尔盖茨拥有的财富大概是560亿美元!可以买31.57架航天飞机，或者344架波音747，拍摄268部《泰坦尼克号》，买15.6万部劳斯莱斯产的本特利大陆型豪华轿车。而罗斯柴尔德家族所拥有的财富是盖茨的1000倍!中国按照今年的经济增长率大概是8%左右的，中国的GDP约为20万亿人民币,约三万亿美元多,是中国一年GDP的近20倍,这已经不是富可敌国了,简直可以说是富冠全球!当然以金融家的狡猾和智慧这些数字是不会对外公布的,我们只能想象一下!

书中有个中国未来的寓言：居民马哈蒂尔找到小区片警格林斯潘报案，说家里东西被偷了，小偷可能是惯犯索罗斯。片警格林斯潘嘿嘿一笑，说：“也不能全怪小偷嘛，应该多从自己身上找原因。谁让你们家的锁好撬呢”居民马哈蒂尔不满地说：“那小偷怎么不去偷中国和印度呢”片警格林斯潘叹了一口气，说：“中国和印度的院墙太高了，索罗斯爬进爬出的不方便，要是再摔下来出了人命，不还是我的事吗” 小偷索罗斯在旁边听了之后，冷笑一声：“在他们的院墙上掏几个洞不就解决问题了吗”片警格林斯潘赶紧看看四周，小声说：“已经派保尔森去中国了，听说2008年底就可以挖开几个大窟窿。”小偷索罗斯听了大喜，拿出手机就开始给同伴们发短信，“人傻，钱多，速去中国。”

在中国全面开放金融领域的同时，必须认清西方金融制度的优势和弊端，采取开放的心态，扬弃的态度，要有全面创新的勇气和胆略。大凡历史上崛起之中的大国，必会对人类社会的发展做出开创性的贡献。中国正处在这一特殊的“战略拐点”之上。中国经济发展的世界储备货币地位是所有主权国家发行货币的最高境界，它代表着无与伦比的权威，它拥有普天之下的信赖。人们经常困惑于中国在国际市场上为何缺少定价权。沃尔玛可以将中国企业产品的利润率压榨到令人心碎的程度，经济学家解释说因为它是最大的消费者，而且代表着美国这个最大的消费市场，消费者拥有着定价权。也有人解释说沃尔玛掌握着美国市场的销售 渠道 ，渠道权决定了定价权。那么铁矿石呢石油呢药品呢客机呢视窗软件呢中国几乎都是世界最大的市场之一，也完全掌握着中国市场的销售渠道，作为最大的消费者，怎么别人说涨就涨，说多少中国就必须老老实实地掏腰包呢

2007年中国的居民消费价格指数创近十年来最高，有句最流行的话说：2007年你可以跑不过刘翔，但你必须跑过CPI!所以2007年中国的证券市场持续火爆,一年内新股发行的和数量也达到了顶峰,君不见中国的证券市场与十几年的日本何其的相似房地产市场的疯狂又怎是国家的调控所能控制一年内央行的几次连续的加息仍然抑制不了贷款的的持续增长，所有这一切都与十几年的日本又着惊人的相似，我们来看当初《日本可以说不》的帝国大厦是怎样轰然倒塌的!

1985年到1990年，日本国内经济和出口贸易空前红火，股市房地产连年暴涨，大批收购海外资产，日本人的自信也达到了空前程度，超过美国似乎只是十年之遥.从1985年的“广场协议”签订时1 美元兑250日元的汇率，在3个月内剧烈贬值到200日元左右，美元贬值高达20% ，到1987年1 美元贬值到120 日元，日元在短短3年中升值了一倍，这是日本金融业最重要的外在生态环境的巨变。美国的金融大鳄们早就明白，强迫日元短时间内剧烈升值，其疗效类似于强迫日本吞服大剂量的激素，后果必然是造成日本经济出现“金融系统内分泌”严重紊乱。1990 年1 月12日，美国在纽约股票市场利用“日经指数认沽权证”这一新型金融“核武器”，发动了对日本东京股市的“远程非接触式”战略打击。日本金融系统的心脏病和冠心病经受不住这样的强烈刺激，终于发生了中风，然后导致了日本经济长达17年的偏瘫。

目前的中国，物价指数居高不下，房地产市场蓬勃发展，巨大的能源消耗还会使中国960万平方公里的土地不堪负.在中国金融业逐渐开放到全面开放的这段时期，外资的金融机构，包括银行、基金、证券、期货等金融衍生品会逐渐渗入到中国经济的每一个触角，每一个人的生活中，这些国外金融机构利用他们的巨大资金和 经验 会使中国的经济越来越热，人民币的持续升值还会进一步加大幅度和，国际的热钱会源源不断的流入中国，中国的经济一片繁荣，这也符合“中国崛起”的梦想，但这一切很可能会由通货膨胀快速转为通货紧缩，那时候的企业和个人都好像高速行驶的汽车突然发生了爆胎，而中国由于缺乏经验和外资金融大鳄的周密筹划，会急踩刹车，一辆满载中国人民梦想的大货车轰然倾倒，再也没有“软着陆”和慢慢停下的可能，这个时候外资银行会拿着他们的热钱假惺惺的来到中国救难，这时候我们的优良企业和资产会以平时十分之一的价格卖给他们，中国的经济从此全由外资说了算，就象文章结尾说所：只要我能控制一个国家的货币发行，我不在乎谁制订法律。那么我再替他加一句：只要我能控制一个国家的金融业，我不在乎是哪个国家。

《货币战争》从历史的角度梳理了世界金融寡头的形成、发展的历史，追述了世界金融寡头的世界历次重大经济、政治、社会运动中的角色以及给社会经济造成的破坏，证明了金融资本的逐利的本质，分析了金融资本利用货币发行权制造通货膨胀剥夺广大民众财富的种.种手法。使人感到震撼，对世界金融发展历史有了深刻的理解。中国现在处于社会发展升级的矛盾多发期，如果出现金融上的波动，后果很难想象。这必须需要人们 反思 ，找出相关的对策，但愿担心成为“杞人忧天”。

货币战争读书心得4

最近正在读一本书，宋鸿兵老师的货币战争。几天下来并没有读多少，但依然收获颇丰。里面讲到了人类的本性，还有历史会重复这样两个观点。

“世界每天都在发生着新的变化，但人类的本性却始终不断地自我重复”。说的多好。人性在数千年前对财富有多么的贪婪和恐惧，对权力有多么的执着和诅咒，今天依然如此。人类向往自由却患得患失，追求公平同时又心怀自私，渴望美好又无法摒弃邪恶，无论是中国二十四史中的政治博弈，还是西方历史中金钱权谋，都在不断重复着人性。这也就是我们通过研究历史来把握未来的意义所在。今天在人类社会中发生的一切，都可以在历史中找到先例。

人性的贪婪，到底是对还是错无所谓对错，以罗斯柴尔德家族为首的一帮国际赫赫有名的金融家族，为了家族利益，在金钱诱惑下，操纵西方金融市场，发动战争，大发国难财，无所不能，无处不在。贪婪的本性让他们踏着别人尸体前行，贪婪的本性让他们口袋里的每一枚金币都沾满鲜血。

但是没有贪婪，社会又怎么进步。贪婪意味着欲望，动力。每个人都无欲无求，社会靠谁去推动前行。如果没有俾斯麦的贪婪，普奥战争如何出现在历史中，德国如何完成统一大业;如果没有贪婪，罗斯柴尔德家族如何白手起家，如何站在世界金融之巅，几百年不倒，今天相对合理的世界金融秩序如何建立。

其实，今天我的们都是贪婪结果的受益者。

历史会重复

曾经我讲过这样几句话：

如果想炒股赚钱，不用费尽心思去研究行业和企业基本面，不用去绞尽脑汁研究K线图,你只需要把股票过往走势图拿出来看就行，想猜猜未来，就看过往。因为历史是可以重复的，千变万化离不开那几条规律，宿命你是逃不了的。

如果想预测未来中国社会形态变化，经济发展，金融衍变，美国就是参照物，不要不服，历史就是那么奇妙和巧合。政治形态除外。

当然，朝鲜也一样，想畅想30年以后的朝鲜，看看今天伟大中国样子就可以。

历史会重复这样一个奇妙的现象，也给家族繁衍打上了深深烙印。寒门难出贵子，是最近几年一个特别热门的话题。为什么，当然原因可能有很多，但是我想说的是，每一代人，代表这一段历史，是历史就会重复。所以很多人再怎么努力也难逃宿命，难逃历史。

但话说回来，任何事情不是绝对的，历史会重复，但也会改变。寒门难出贵子，但是依然有很多人实现逆袭。

货币战争读书心得5

作为一名学经济的大学生，读了货币战争，我受益匪浅。该书以崭新的视角向读者描述了近现代资本主义国家争斗史。可以说这本书是学习经济金融的最佳入门教材。也是经济学家和政府必须阅读的参考书。

首先，把它作为一门初级认识货币产生及活动影响类的书，我感到受益匪浅。货币没有国度，只有流通。没有流通的货币，就是破铜废纸。

这本书我在阅读时，正值金融危机在全世界蔓延，之后又陆续在网上看到宋鸿兵先生的一些访谈，对其能在2007年初就预见到这场金融危机的爆发无比钦佩，与此同时，也引发了我对金融领域一些问题的深度思考。比如，宋鸿兵先生对金融危机的看法主要是一种阴谋论，这点我并不赞同。我认为，这次危机的本质是“次贷”引发的金融危机，而金融衍生产品的过度创新放大了这次“次贷”危机，进而演变成全球性的金融风暴。

西方国家房地产市场周期性的涨跌，本来是很正常的市场表现，但此次引发如此严重的金融危机，与金融创新密切相关。贷款机构将其放出去的贷款进行资产证券化，变成证券产品后销售给投资银行。投资银行再利用“精湛”的金融工程技术，进行打包、分割、组合，变身成新的金融产品，出售给对冲基金、 保险 公司。在创新的旗号下，投机行为一波一波地被推向高峰，金融日益与实体经济脱节，虚拟经济的泡沫被金融创新越吹越大。当这些创新产品的本源——次级住房信贷资产出现问题时，经过放大十倍甚至几十倍的金融杠杆效应后，金融市场就会发生剧烈动荡。

如果说美联储和其他银行家合起来谋求统治世界，那就值得商榷了。前一轮美联储的几千亿救市，涉及10大欧洲银行，其影响力遍布全球金融市场，连我们小川哥都要关注它。如果说美联储是私人控制的，那同是资本主义的欧洲，怎么没有人说法国央行、英国央行、德国央行……是私人的呢我觉得人们之所以关系它的公私有属性，是因为它有发钞的权利。在HK，政府是没有固定的‘央行’的，它要发行钞票，是委托给发钞银行的。同理，如果你将美联储理解为发钞银行行不行呢!但美联储中有央行的权利，如厘定利率等等;在HK，银行的利率都系有各自发钞银行厘定的;那如果美联储不是在美国，而是在HK，那不知它是属于私有银行定国有呢!推广些想，会不会所有西方的银行系统都同HK的情况系一样呢，如果是这样，那美联储就系一间巨大化的恒生银行。

对于书中，大量的各个豪门的历史发迹，持不肯定的态度。对其中的各种暗性交流，坚决否定。是非恩怨，非我们大众了解，及能够晓得其中神髓。非桃源中人，不能详尽桃源中事。

就是我在读货币战争这本书时的感想。

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2：创造性游戏组织与实施过程中存在的问题

优质回答你说的太过笼统了，要写好多呀，不然给你复制一份我朋友的博客给你吧。我整理了一下。教师是对学生传授知识和技能、进行思想道德教育和心理健康培育的师长和益友。要成为一名合格的教师，必须要具备三个条件，即师德、师智、师能。师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心；师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维；师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、创新能力和科学的教育教学方法。教师要取得良好的教育教学效果，起决定作用的是教师的师德和人格。对于幼儿教师师德和人格显得更重要了。幼儿教育阶段是为一个人的学习和发展做准备的教育，是为终身学习和发展奠定良好基础的教育。我们都学过幼儿心理学，了解在人的一生中各种能力与非智力心理素质的发展的关键期大多数是在幼儿期，比如，3岁左右是幼儿自我约束，建立规则意识的关键期、是幼儿动手能力开始发展成熟的关键期、是幼儿独立性开始建立的关键期、是注意力、空间知觉音乐能力、观察力发展的关键期；4岁左右是幼儿开始对学习知识产生直接兴趣的关键期、是幼儿开始学习外语的关键期；5岁左右是幼儿掌握数概念，综合数学能力开始形成的关键期，是语言、抽象逻辑思维形成的关键期，也是学习心态及学习习惯产生的关键期6岁左右是幼儿社会组织能力、创造能力操作能力发展的关键期。这与幼儿的生理特点也是分不开的，1--6岁是人的大脑快速生长发育期。这就说明作为幼儿教师责任任重道远，幼儿教育不是可有可无，我们面临的工作是很神圣的,那么，我们如何才能做一名合格的幼儿教师呢？需要我们树立良好的幼儿教育观念。一、树立良好的观念观念是教师的灵魂，它直接影响着教师的教育行为，进而影响着幼儿的学习和长远发展。（一）、树立正确儿童观1、儿童是独立存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要得到应有的尊重和满足儿童和成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需求应受到尊重并得到满足。儿童的人权就是生存和发展。因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视，让孩子感受到教师的爱和尊重。在幼儿园教师必须做到不体罚和变相体罚幼儿。幼儿园工作的出发点保障安全的前提下开展各种活动。（比如：教师与幼儿对话时，微笑着俯下身来，目光与幼儿平视，他们会从教师的眼神、表情、话语和行为中，感到安全，感受和体验到爱和尊重，老师很可亲，从而受到鼓励得到满足。）2、儿童是主动的学习者，是长大后独立生存的人儿童一生下来是一个有生命力、生长力，能够分辨与取舍外界刺激，具有学习能力的积极个体，是一个对环境的主动探索者。“幼稚时期（从出生到七岁）是人生最重要的一个时期，它将决定儿童的人格和性格；人一生的习惯、知识技能、言语、思想、态度和情绪都要在此时期打下基础。这个时期是发展智能、学习言语最快时期，是道德习惯养成最易时期”（即最佳期）。儿童主动学习是与生俱来，孩子来自于不同家庭，生活环境不同，他们原有认知结构和经验水平是不同的，同样的事物或现象对不同的孩子来说会有不同的意义。教师要把孩子看做主动学习者，允许他们根据自己的需求和兴趣来学习，教师要了解他们的需求和兴趣，在活动中成为孩子的一个玩伴，跟他们一起玩，观察他们，发现他们他们，让他们自己发现问题解决问题。最大限度的实现幼儿的兴趣，满足他们的需求，进一步获得经验，提高原有水平。让我们从习惯于“教孩子学习”、让孩子的“学”适应教师的“教”的传统模式中走出来，把学习的主动权交给孩子，创设适应孩子的教育。培养他们的各种能力，丰富他们的内心世界。3、儿童是在成长过程中的人，他们有独特认知特点幼儿的认知特点不同于学龄儿童，更不同于成人。最突出的特点是：*直接兴趣性：幼儿对事物的认识受兴趣的直接影响，他们感兴趣的事物学起来积极主动性高，而不感兴趣的东西就不愿学。兴趣是最好的老师，是调动人们学习积极性的内动力，因此教师要把所教的东西变成幼儿的需要，使他们感兴趣，调动他们探究和学习欲望。（让孩子知道节约用水，老师讲中国有许多地方每水喝……可不是我们孩子经历的，没有生活经验，那教师就要设计活动情节，小水滴在哭，他找不到妈妈啦……，或水管哭啦，让孩子把水管的眼泪收起来，看是什么效果，哭了一夜的水管泪水集满一盆，怎么办？用它洗毛巾、擦地、修水管等。）*直接经验性：幼儿的年龄特点决定了他们对事物的认识是感性的、具体的、形象的，思维常常需要动作的帮助。他们认识事物必须以事物和材料为中介进行，因此需要教师根据他们的需求，站在幼儿的角度看问题，创设适宜幼儿的环境提供丰富的材料，让幼儿通过操作来学习，并接纳幼儿的看法、观点和认知水平，哪怕是错误的也要接受，但此时需要教师给予正确的指导。4、儿童有很大的个体差异幼儿之间个体差异很大，而且，年龄越小，差异越大。幼儿性格上的差异，带来了需求上的差异，使得幼儿在对安全感的需要上、对新体验和活动的需求上都有很大的差异。《纲要》总则第五条：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”教师要给予个体差异的指导和评价，提供可供幼儿选择的学习内容，促进各具特色、有差异的全面发展。从而使每一个幼儿在原有水平上不断发展。从加德纳的多元智能理论讲，人的智能有语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。这八种智能的发展不是均衡发展的，每个人生活环境及文化背景造成每个人的个体差异，教师在接受差异的同时，要培养幼儿的独立个性。（发现其长处给予肯定、表扬、鼓励，鼓励其弥补不足。）（二）、树立科学的幼儿教育观1、幼儿教育为幼儿终身发展奠定基础《纲要》总则第二条：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育的和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。也就是所作为人生起始阶段的幼儿教育，要为一个人终身学习和发展做准备。那教师要调整教育目标、价值取向和“教与学”的方式，不是我教你学，而是使幼儿获得乐学、会学这些大的教育目标和价值。乐学，就是幼儿对学习有兴趣、感到学习是一件快乐的事。如果在幼儿期就培养起孩子对学习的兴趣，形成了良好的学习习惯，那么，孩子就有了终身学习和发展的动力机制。会学，强调的是获取知识的能力、探究解决问题的能力。一个人如果学会了学习，他就能不断运用这些方法去寻求不知道的知识，解决不断出现的新问题。（书山有路勤（玩）为径，学海无崖苦（乐）做舟）2、教育的作用是引起和促进学习，培养终身受益的品质当我们把幼儿看做是主动的学习者，我们要清醒地认识到：教师教了，不等与幼儿学了，教师教完了，不等与幼儿学会了。老师准确地把握把“教”，什么时候“教”， “教”什么。教师的作用不再只是“讲”和“直接告诉”，不在是拿出范例或操作实验向幼儿分步讲解和示范。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者（《纲要》第三部分 组织与实施第十条内容）。在幼儿园中重教育过程，轻教育结果。教育内容是全面地、启蒙性的，是以游戏为基本活动形式，以培养兴趣为前提教育活动。活动中重视幼儿的情感体验和态度倾向发展，教育内容的选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的食物和问题。体现“尊重意愿、满足需求、培养兴趣和能力危险的思想。比如：生成教育。3、一日生活都是教育幼儿园的教学活动和幼儿园的教育活动是并驾齐驱的，并互相替代。教师的“教”和幼儿的“学”应渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，这正是幼儿园的教学特点。比如：喝水，如何喝水可以组织一次活动，但日常生活中，幼儿有喝水的需求，教师要允许孩子随时去喝，其二，孩子喝水时要提醒节约，喝多少接多少，同时不要洒、关好水龙头等是随时都在进行的教育活动。陈鹤琴“一日生活皆教育”。*一日生活都是教育，都是课程。*教师自身的行为、态度是课程。*环境材料是课程（幼儿园是内外、大自然，如：需要让孩子锻炼走平衡能力，幼儿园没有平衡木，那么我们可利用田埂，走出去让孩子练习，同时还将让孩子懂得畦埂的作用，保护水不流失，人们行走不踩庄稼等）。（三）、良好的教师观2001年7月2日，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，这标志着我国幼儿教育迈进了一个新的阶段。在《纲要》中自始至终贯彻、渗透了几个重要的指导思想，例：终身教育观的思想，儿童发展观的思想、新的教师观的思想。新纲要明确的提出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，教师对儿童发展来说是一个促进者；教育活动的过程是教师创造性的开展工作的过程；评价应该自然的伴随整个的教育过程进行；过去，传统教师观认为，教师是知识的传授者，是课程计划的实施者,幼儿是接受者，是容器被动地接受老师给予的东西。认为教师是付出者，照亮别人，燃烧自己。新的教师观念认为：教师工作不仅仅在付出，在同时也在发展着自己，完善自己，是教育过程的研究者，是一个不断充实、完善的自我发展者，等等这些都反映了全新的教育观。 在社会发展的今天，教育不断的改革，对教师提出了很高的要求，这就必然要求幼儿教师---我们这些专业幼儿教育工作者，要有不断增进专业化学习的意识和能力，这也是不断变化的教育对象和不断出现的、新的教育问题与社会需求的必然要求。所以，我们幼儿教师应该成为一个终身的学习者，不断学习，不断自我成长， 才能促孩子发展，才能为孩子一生发展奠定基础。如今的教师，随着随着对教育教学的重新定位，其角色、作用也在发生着变化。教师不单是“传道、授业、解惑”，应是幼儿学习的合作者、促进者、引导者，而教师也要成为一个不断的学习者（学习新的教育理论，了解幼儿、理解新的信息并善于实践等教师等、靠他人直接告诉应如何做的时代已经过去，必须不断总结经验和不断反思，不断根据自己的需求主动学习、吸纳和改造他人的有益经验不断实践，形成适宜本班幼儿的、有效的教育策略）、研究者（不断研究改进自己的工作、研究教材、更应研究幼儿如何学习和发展。）和担当多角色的人（除了象妈妈一样带好本班幼儿，还肩负着0—3岁孩子家长提供咨询服务的任务，有些教师还要为社区做一些文化和宣传工作等。）。是有关幼教理念方面我们应掌握的内容。作为一个幼儿教师，承担着巨大的社会重任，肩负着家长、幼儿园的重托，怎样做才不辜负这些责任呢？现在我们共同探讨第二个问题：二、幼儿教师的基本素质《幼儿园工作规程》颁布以前，不少人误将教师画、跳、唱、弹等技能视为教师的教育素质，但实践表明，这种想法是片面的。这种个人专业技能方面再好，也不一定是合格的幼儿教师。通过多年的实践探索和理论研究觉得，幼儿教师的素质关键是教师对幼儿实施素质教育的观念和能力。刚才我们共同探讨了儿童观、教育观、教师观。那么幼儿教师要具备那些素质和能力：（一）要具有高度的责任感和事业心（思想素质）一个人无论干什么都要有责任感，对自己负责、对他人负责，对工作负责，否则将一事无成。事业心干一行爱一行，做幼儿教师首先要爱孩子，爱本职工作，有了“爱”就一定会付出。苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》中说：“要成为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。”对孩子对事业的真诚。（二）要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能记得有一位园长说过这样一句话：当一个好的幼儿园教师的难度，不比当一个好教授的难度小。这位园长很体贴教师很善解人意。做一名幼儿教师应上知天文、下知地理、动物、植物、自然想象等样样精通，因为我们面对的是对任何事物都感兴趣，什么都想知道的天真可爱的孩子，我们要做终身学习的教师，甚至是象孩子学习的教师。用自己的言传身教来带动孩子的求知欲。幼儿园教师的知识面要广、要博，而不是专、精。专业技能在幼儿园工作中用得很多，张嘴就会唱，拿起笔就会画，听到音乐就会跳。打开书就会讲。也因此才会造成幼儿教师只要会弹，唱、跳、画就可以的错误认识。（三）教师要有组织能力、表达能力和施教能力首先，教师要知道每一个活动的教育目标要有三个方面,即情感目标、认知目标、技能目标；目标确定的表述方式主要有三种：一是从教师教育的角度提出的目标，说明教师应干什么，把教师作为主体来实现的。如：使幼儿掌握……知识、教会幼儿……技能、培养幼儿……能力等。二是从幼儿学习的角度提出的目标，如：能够运用三角形的大小特征进行正确的分类；学会……；懂得……，这些目标含有操作性很强的动作动词。属于行为目标。三是用领域概念或内容要素表述的目标，如：动物的分类、领唱与合唱的特点，这种目标既没有说明教师该做什么，也没有指出幼儿应学到什么，随意性很强，因此幼儿园课程目标很少采用这种表述方式。其次，设计活动过程，课程设计内容是教师实现教育目标的依托。因此选择教育内容既要符合教育目标，又要符合幼儿兴趣、需要和原有水平。要注意两点：一是生活化，选择幼儿生活中常见的事物为教育内容，利用身边现有的材料和场所，如：草编。用草编出小辫子、拖鞋、手镯等等。这样的内容不仅幼儿能学会，而且感到所学的东西有用，材料也不难找。从而激发幼儿学习兴趣，更重要的是让幼儿创造性的利用身边的资源改善生活。二是兴趣性和生成性教育内容应该是幼儿感兴趣的，不是感兴趣的也要通过一定方式让孩子感兴趣。这就要求教师要了解每个孩子的情况。

因为都学过教法这点就不多讲了。利用我们所学的游戏的方法，用幼儿能接受的教学语言，面向全体幼儿，全面施教。幼儿园教师要做全才。幼儿园教学是不分科的，各领域相互渗透的。（四）、要有较强的观察力（扑捉信息的能力）和探究能力对孩子的观察、对其他事物自然想象的观察等。比如：落在地上的雪，同样都是阴面，是土地上的先化，还是落在石头（铁盖）上的先化？为什么？这就需要做教师的去观察、主动去探究。再如：世界上最小的鸟是什么鸟？（蜂鸟）最大的鸟是？（鸵鸟）大家都知道，小动物是孩子最感兴趣的，他可能会问老师鸟都吃虫子吗？有吃虫的、也还有吃米粒的（还有吃草叶等植物的鸟），鸟都怎么吃虫子？（有的鸟很聪明借助于小棍捉虫吃，是人与自然节目播的）。（五）、要有使用媒体教具和自制玩教具的能力主要是自制玩教具，因为我们周围生活中的自然资源很丰富，我们要动脑、动手去制作符合教育需求的玩教具。丰富幼儿的生活，美化环境。另外，实际生活中使用多媒体是必不可少的，如：正确使用实物投影仪、会用电脑查找资料，制作课件等等。（六）、要有合作和沟通的能力要学会与孩子交流方式方法；要学会与同事合作艺术；还要学会与家长沟通技巧。教育幼儿不单是幼儿园教师的事，家长有义务配合幼儿园工作。与家长沟通不等于告状，要在沟通中使家长知道幼小的心灵需要我们共同呵护。因此在形式上，对采用一对一的形式，显示出对孩子的尊重。有的可以一对多，就是采用召开家长会的形式；还可以采用书面形式。内容上，可以介绍孩子在园一天参与活动的表现如何，情绪怎样，习惯养成等现象；也可以是发现的个别现象（比如：孩子老咬指甲，都出血了，就是不听话。与家长一起找原因）不管怎样，教师与家长讲话要讲究策略，不能信口开河，语气要婉转，表达要清楚。不要以为与家长熟了，就把孩子的毛病直接讲给他听，如：你们孩子老咬指甲，都出血了，就是不听话。孩子听见了心理紧张，家长听了这小毛病你都不改，打！家长也可能采取管不了就不管的消极态度。那么就没有达到沟通的目的。应和家长一起分析孩子咬指甲的原因孩子咬指甲或咬其他物品是内在精神压力的一种表现方式。例如：孩子不愿上幼儿园、幼儿是父母或教师管教得严厉等。在强烈的心理压力或高度焦虑的情况下，开始咬指甲或其他物品，一旦形成习惯，即使不紧张，也会经常发生这种现象。告状会加重孩子的心理负担更咬，只有从消除孩子精神压力入手，要和家长共同商讨孩子咬指甲的原因，共同商量解决办法，（多肯定孩子的长处，多鼓励，转移孩子的注意力，让孩子心情愉快等）一般说，劝戒和责罚不能取得好效果。尤其是有矛盾的时候，应更要注意。（七）、幼儿教师要有健康身体和心理教师要有好身体和健康心理，好的身体才能保证活动的开展，另外教师本身就是课程，教师的言行举止无时无刻都在影响着幼儿。性格决定命运，良好的心态会给自己和孩子带来快乐，所以要幽默一些。因为你要培养什么样的孩子，你就要具备什么素质。教师好的心态对幼儿的影响是很大的。教师有颗宽容的心，孩子会没有压力的快乐的度过每一天，教师对孩子的教育就会从正面入手，就不会挖苦、讽刺孩子，而是积极的鼓励孩子，赏识孩子。就会对孩子做出积极的评价。从而促进孩子的全面发展。世界上最伟大、最无私的爱就是母爱。教师要像妈妈一样爱每一个孩子。1．用爱的目光关注孩子。眼睛是心灵的窗口，是心与心沟通的桥梁，爱的目光是孩子成长的营养源。作为教师应每天注视孩子，用赏识和赞许的神情告诉孩子：“你太好了，你让我骄傲。”每天去反思自己“对孩子，爱的目光足够了吗”？2．用爱的微笑去面对孩子。微笑能照亮所有看到它的人。他像穿过乌云的太阳，带给人们温暖，微笑是爱的语言，是表达爱意的最佳形式，作为老师，面对孩子微笑，传递给孩子的信息是“我爱你，孩子”。3．用爱的语言鼓励孩子。爱的语言能够培养出懂得爱的孩子，而爱心是语言流露的源泉。作为教师，应该经常鼓励孩子。“孩子，你真棒”，使其产生成功的体验。4．用爱的渴望调动孩子。渴望能给孩子带来快乐，因为人总是在得不到的时候最想得到，轻易得到的反而不珍惜，因此，调动孩子，让孩子在朝思暮想中获得爱，使他们明白，幸福不会从天而降，想寻找快乐就要自己去努力。聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。5．用爱的细节感染孩子。光给予孩子爱是远远不够的，重要的是让孩子学会体验爱、收集爱，作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱，使其化为对生活、对周围人的热情。6．用爱的管教约束孩子。爱孩子绝不是纵容孩子，放任自流。因为过度的爱往往会剥夺孩子童年的快乐。作为教师应适当约束孩子，让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责，要走好人生的每一步。7．用爱的胸怀包容孩子。所有生命都该得到尊重。包容孩子，让他们有重新开始的机会。作为教师，应该有海纳百川的胸怀去包容孩子的一切，包括他的成功与失败，正确与错误，相信每个孩子都是可塑之才。8．把的机会还给孩子。爱就像口袋，往里装时是满足，往外掏时是成就，付出爱才会得到真正的快乐。作为教师，应该把爱的机会还给孩子，让他们体验到：索取可以使人满足，但付出才是真正的快乐。三、幼儿园一日常规中对教师的要求（一）、要具备“六勤”（六多）六勤：眼勤（多看）每个孩子都在我的视野范围内、看书、看电视、查电脑， 丰富自己的知识，还要会看他人的言行举止，他人就是自己的一面镜子，他的长处我学，他的不足我戒，做个有心人。耳勤（多听）要倾听孩子的心声，了解他们的需求，听领导的指导同时的建议、家长的呼声等等。在教学活动中看这回答问题的孩子同时要听其他的孩子的声音。通过多听，反思自己的工作。脑勤（多想）想什么？和在座的老师互动一下。根据孩子的身心特点我应该培养孩子什么习惯，什么样的孩子是好孩子？（听话：需要会听话的孩子、敢说等等）想我用这种材料做什么玩具等。多思多想才会使人更聪明，反思是多想的具体表现。手勤（多做）看到、想到、听到就要做到。实践出真知。嘴勤（多说）要和孩子、家长、同事、领导说即多沟通、多探讨。安全工作需要嘴勤，可以避免意外伤害事故。腿勤（多走）时刻与孩子一起活动，陈鹤琴先生说：“如果你要了解儿童的个性和兴趣，明了儿童的能力和情感，自己一定要参加到儿童的队伍里去。”比如：在户外活动前，走出去（腿勤）看看（眼勤）大型玩具上脏吗？（脏了擦一擦再玩，行动告诉人们你是尊敬孩子的，同时潜移默化的培养孩子卫生习惯等）是否有破损的地方（脑勤），（如有即使反馈给领导（嘴勤），展现出你的责任感、安全意识等，随是小小的举动暗含了许多教育内容），体现出教师一切为孩子，出去学习、家访等。再如：有一所中心园的教师到一幼儿园参观，看到一个自制数字分解组成器玩具，一拉罐做成的，很欣赏。我问她：“你看了以后你会怎么做？”他说：“把数字换成图形、或做成认识单数双数用不同颜色区分开。”说的很好，走出来学习就应这样举一反三。（二）、要做到“六心”即对待孩子以“爱”为首，我们幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。因此要做到喜欢孩子要真心、孩子生活要关心、教育孩子要精心、观察孩子要细心、引导孩子要耐心、服务家长要热心。互动一下：喜欢孩子要真心：是基础，你不真心喜欢孩子，我想您不会心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜欢孩子，你为他们付出才会无怨无悔。孩子生活要关心：孩子的心情怎样、天气变化了衣服穿的多少、孩子病了吗？怎么不愿动？等等都要关心。教育孩子要精心：生活无小节，处处是教育。教学无小事，事事要精心。《资料汇编》中落实新《纲要》执行新《常规》中有详细的要求，大家应熟练掌握，以便更好的指导工作。观察孩子要细心：每个孩子的言行举止要尽收眼底。孩子对什么感兴趣、为什么他不愿参加活动等都要心中有数。看到了才能有针对性的去解决问题。引导孩子要耐心：我们不能用成人的水准来要求孩子，要从孩子的实际出发，不能用同一把尺子去衡量每一个孩子，要耐心的引导幼儿学习，让他们在不同水平上有提高。服务家长要热心：前面已经设计到了就不在讲，自己在工作中去体会，因为我们在座的有的也是家长。其实这“六心”是在活动过程中综合体现的，怎样去把握这是艺术，为什么说：因为教师，即是一个职业，也是一种艺术。“艺术”在这里的含义是，做一件事情没有固定模式，而是应该在活生生的过程中去把握，对幼儿教师的挑战也正体现在这。（三）在生活中为幼儿树立良好的榜样这是根据幼儿的年龄特点来说的。教师对幼儿潜移默化的影响是终身的。教师可分为三个层次即经师、能师、人师。经师是教业境界师的职。其特点是，比学生先懂得某方面的知识或比学生懂得更多的知识，这种知识属于记问之学。教师所能做的就是把知识灌输给学生。能师是教师的专业境界。也叫智慧型教师。其特点是术业有专攻，对学术、专业有专门的研究，不仅有学问，而且具有教育智慧。能师在传授知识的过程中会经常地、时不时地冒出智慧的火花，学生会从中受到熏陶、感染、启迪，并有所感悟，从而提高悟性，增长智慧，变得越来越聪明。教育智慧火花的闪现主要表现在吃透教学内容和灵活运用教学方法方面。人师是教师的事业境界。古语说：“经师易得，人师难求”。人士是教师人格修养的最高境界，不仅教书，而且育人。人师达到了高于并超越教材的境界，能够给学生远比教材多得多的东西。通过高度娴熟的教学技巧和机制，灵活自如、出神入化的带领学生在知识的好扬中遨游，用自己的思路，用自己的知识丰富学生的知识。更为重要的事，人师能在教学中用自己高尚的品格熏陶感染学生的思想品格，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂铸造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。做到不教之教。不知道大家是否知道魏书生，现辽宁省盘锦市教育局党委书记兼局长，被誉为“现代孔子”。

3：货币战争读书心得总结5篇

优质回答面对当前的经济形势，现代人如何在不断变化的货币政策，产业环境下生存是一个很值得人们思虑的的问题。下面由我来给大家分享货币战争 读书心得 ，欢迎大家参阅。

货币战争读书心得1

第一次知道罗斯切尔德家族，还是老薛告诉我的。在我的“小王子”上看完《货币战争》，我为自己对这个超能家族的无知而感到惭愧。合上这本书，感觉像是打开了历史尘封的阴谋，很惊诧，很可怕，原来我们生活的世界，还有这样一些“生死密码”……

书中是这样描写这个神秘家族的，“罗斯切尔德家族不仅是英国伦敦金融城的霸主，以色列的创建者，国际情报网络的祖师爷，华尔街5家最大银行的后台，世界黄金价格的制定者，现在仍然主掌着伦敦华尔街轴心的运作……”《货币战争》围绕着以罗斯切尔德家族为代表的一群国际银行家，将历史事件背后可能存在的利益斗争真相，以阴谋论的口吻告诉给人民，让我看到了一场没有硝烟却更残酷的战争。

货币促进历史的必然，德国就是一个很好的例子。为什么纳粹要如此迫害犹太人，除了宗教或希特勒个人意志的原因之外，我一直很好奇，群众基础何来这本书里讲，聪明的犹太银行家，通过操纵通货膨胀，血洗德国普通民众的储蓄，引起德国社会主流人士对犹太银行家的痛恨。我想，这应该就是答案。精明的犹太银行家应该不会想到，对货币的嗜血欲望，几乎为这个民族带来了灭顶之灾。

《货币战争》一书的可怕之处，是让普通民众看到了资本主义国家政治的真面目。政党也好，首脑也好，无非是金主选出来贯彻其货币政策的“演员”。掀开国际人道主义、维护国际秩序、大规模制裁、经济发展规律等等华丽的伪装，战争或者经济危机，不过是这些幕后金主在进行“剪羊毛”的游戏。银行家不会轻易放弃发大财的好机会，所以战争和衰退总是此起彼伏。

权利的力量是惊人的，然而真正的权利往往来自幕后者的统治。不管你愿不愿意承认，这个世界，确实在被少数人控制着，无论政治体制还是世界经济。当今世界第一大经济体，美国的政府竟然没有货币发行权。很难想象，这样的一个国家是如何进行决策的。

房贷、卡债，都会带来货币增发的后果，我们好像陷入了债务货币泡沫经济。等着将泡沫吹大后投机的金融黑客可能已经等得不耐烦了。虽然不完全懂国家的金融货币政策，但近几年身边的银行开始紧缩银根、处理不良，但愿是决策者看到了泡沫财富的真相。看完此书，明白了人民币必须成为实际储备货币的原因在于，金融制空权影响产品定价权，进而影响国际贸易中的竞争力。也明白了超高的外汇储备，不仅可以分散金融风险，更是争夺货币霸主地位的必要。

至少在过去的几百年，国际银行家才是这个世界最大的阴谋家。而这些阴谋家操纵下的货币战争，让世界经济中的每一个体都无处躲藏。小老百姓的钱袋子会随时变成一个漏斗，我们往往只会去防范小偷，却不知道这些“经济刺客”远比小偷更贪婪。

货币战争读书心得2

粗读宋鸿兵先生的《货币战争》整体感受有两大点：

一、是从历史的角度梳理了世界金融寡头的形成、发展的历史，追述了世界金融寡头的世界历次重大经济、政治、社会运动中的角色以及给社会经济造成的破坏，证明了金融资本的逐利的本质，分析了金融资本利用世界货币的涨与跌制造通货膨胀剥夺广大民众财富的种.种手法!

《货币战争》讲的是从十九世纪欧洲银行家一步步发展壮大到操控政治、经济的走向，为自身利益服务的 故事 。比如那些财团操纵美国国会成立了私有的美联储，使得美国政府没有发行货币的权力，当政府需要发行货币则必须将美国公民未来的税收抵押给美联署向其贷款，而为此要支付庞大的利息。美联储要做的只是印钞票、再坐收利息。(政府没有权利发行货币)此外，几大财团还联合引爆两次世界大战，操控石油价格以获取石油美圆，操控各种国际组织如IMF、世界银行，掠夺第三世界国家的资源和财富，乃至引发多次经济危机。几大财团就是通过合伙抬高一国的股市和房地产价格，制造巨大的金融泡沫，达到一定高度后再抽身出来打压价格，引发泡沫崩溃，导致此国公司和民众的大量破产，再以极低的价格收购大量优质资产，从而控制一国的经济，获取巨大的利益的。现在小学生都知道国际关系就是利益关系，美国政府是受财团控制。所以这书对我来讲有着多颠覆事实的影响!

书中的源头指向罗斯柴尔德家族及其他金融寡头对于金权的极端占有欲，而其想法的实行是依借于其一呼百应的影响力而达成的，如果这种经济体制的内涵如此明显的不堪，为何仍有一代代的精英愿意投身于其中世界走向的改变是否仅凭极少数人的思想行动如果没有周边的气候条件，仅凭风眼的力量飓风就能形成并蔓延么当人们恐慌于极少数人掌握世界的极端不公正时，其实每个人也正促进着这种不公正，在利欲攻心的社会背景下，人们相互残杀，不惜代价。不过是为了毫无必要地满足过分贪婪的欲望。欲望和恐惧卷起狂澜，黑暗的飓风由虚无而起，似受了魔鬼的庇佑般，周围的一切虽反应各异，却无不最终以各种形式成为其中，使它所向披靡、愈生愈烈巨大的漩涡将吞噬任何遏制的努力，甚至使它们成为它的一部分，世界疯狂的膨胀，却无法将它所带来的危机感置于自身的欲望之上，罗斯柴尔德家族的出现或许本是历史的必然，恶浪已起，海啸只是迟早的事。

二、宋先生利用历史的分析，说明了亚洲金融危机与上世纪日本经济低迷、衰退的金融之迷，重点分析世界金融资本操作手法，并提出中国面临的危险。

书中描述为建立公平的经济体制，搏击俱乐部里Jack最终炸毁信用大楼，只有单纯的梦想家会这么做，这就像藤蔓缠绕住住所，我们只想一把火烧了它们，而暴力摧毁得更多是物质，永远会有贪婪的余孽在暴力的空隙中滋生最终使整个革命变质毁灭。等待细水长流的社会本质蜕变永远成不了解决当下问题的办法，直面的抵制相当于开门迎敌，难免有被同化的危险，但既然有人已认识到危机，无论怎么做，我们所能确定的就是不放弃任何的努力。中国自改革开放以来，利用自己的低廉的劳动力和引进外资，成为了世界制造地，外汇储备一路飙升，人民币升值的压力不断增大，而在近几年中国的股市与房市也是异常火暴，国际资本“热钱”在中国两市场上的推波助澜，使中国面临被世界金融寡头“剪羊毛”的危险。

在世界银行家的眼里，没有道德、没有伦理、没有人类的尊严，有的仅仅是为了高高在上所欲望的权利。当社会不存在货币，以“共产”存在时，银行家们将会失去他们的地位。

另看“剪羊毛”资本家给发展中国家投资、大量贷款、外资入股，其目的无外乎两点：世界能源环境的地域转移、早就资本泡沫。环境转移很简单将高污染高耗能的生产线全部嫁接到发展中国家;资本泡沫在于其给其贷款的同时收取大量利息，收购廉价的物品，进行贸易差“剪刀差”牟利、创造繁荣与衰退的经济谋杀……

个人认为：打击这些金融财团最好的办法是恢复金本位的货币制度 。所谓金本位，是指以黄金储备为货币发行的依据，并且持币人可以用固定的兑换率随时换取等值黄金。注意，在金本位制下，只有黄金的价格是固定的(即兑换率)，而非其他商品的价格也是固定的，其他商品价格的变化也就反映了它们相对于黄金的比价变化。不过，对于同样实行金本位的多个国家来说，由于其本币的单位含金量是固定的，相互间的汇率当然也就固定了。因此，金本位有利于国际货币体系的稳定性，及方便进行国际交易和结算。这样，国家才不会被迫的增大货币供应，引发流动性过剩导致金融泡沫。这样的货币体系会导致货币具有更强的购买力，而对经济危机具有一定的免疫，国际银行家就不能通过制造通货膨胀和通货紧缩的周期性经济危机来剪老百姓的羊毛了，这样受益的还是广大的劳动人民，他们辛苦积攒的财富也不会被外国财团以低价轻易的掠夺。

但是按照宋先生的逻辑，重新确立金本位制就可以稳定货币价格，但很难相信这些金融炒家会希望确立金本位，减少他们炒作市场制造危机的空间。而且，即使确立金本位，贵金属市场本身会不会遭受炒作存在很大的问疑。所以黄金是万能的吗我看是未必。关键还是要把以货币制定权为核心的经济决策权真正归于人民，归于占这个世界绝大多数的无产者和一般有产者，而不是极少数的极端有产者。

中国作为少数能够自己发行货币，掌控货币发行权利的国家，如何面对过银行家们的阴谋屠杀，是一个严重的问题。“剪羊毛”早在上次东亚经济危机中中国侥幸逃过一劫，以后呢人人都在谈论索罗斯，可知在索罗斯背后的真正黑手

货币战争读书心得3

经我局团委推荐，我读了《货币战争》这本书。此书近期颇受广大读者和 财经 媒体的关注，它是一部从货币博弈的角度揭秘世界财富流向与金融骗局的财经通俗读物，立足于自英格兰银行成立以来300年间的西方近代史与金融发展史，通过揭示大量不为人知的历史真相，再现了国际金融集团及其代言人在世界金融史上翻云覆雨的过程，通过分析统治世界的精英俱乐部如何通过煽动政治事件甚至战争、诱发经济危机，控制世界财富的流向与分配等，阐明中国在全面对外开放下捍卫国家金融安全与稳定的必要性，对在新世纪现阶段如何确保我国经济航母平稳运行大有借鉴意义。这本书可读性很强，特别对我们了解金融知识非常有帮助，读后很受震撼，也很受启发。

谁是真正的世界首富谁拥有美联储谁在“妖魔化”黄金

为什么你不知道美联储是私有的中央银行为什么华尔街风险资本会选中希特勒作为“投资”对象为什么美国总统遇刺的比例高于美军诺曼底登陆一线部队的伤亡率

这是近期最热销的财经书《货币战争》所开篇的 文章 提要，很多事情当然都出乎我的意料，而我最关心的事情是中国会不会也会落入国际金融家们的圈套，变成像东欧和苏联以及原苏联分裂出来的那些中亚国家发生“橙色革命”

首先在此我想问朋友们几个问题：一、你知道谁是世界上最富有的家族吗如果知道，你知道他有多少财富吗二、你知道美联储是国有还是私有的吗如果知道，你知道谁是最大的股东吗三、你知道震惊1997东南亚经济危机的索罗斯量子基金是在哪个国家注册的，他背后的最大支持者或者说是幕后是谁吗

首先第一个问题，世界首富我们一般都会想到是微软的比尔盖茨，或者说是零售巨头沃尔玛家族，或者说是那些隐藏在人们视野外的世界军火商们，其实都不是，最富有的家族是银行家、金融家罗斯柴尔德家族，好像很陌生是的，我也是看了《货币战争》才知道，保守估计其家族财富超过50万亿美元，注意：是50，单位是万亿!而且是美元!举个例子，曾经有人计算过，比尔盖茨拥有的财富大概是560亿美元!可以买31.57架航天飞机，或者344架波音747，拍摄268部《泰坦尼克号》，买15.6万部劳斯莱斯产的本特利大陆型豪华轿车。而罗斯柴尔德家族所拥有的财富是盖茨的1000倍!中国按照今年的经济增长率大概是8%左右的，中国的GDP约为20万亿人民币,约三万亿美元多,是中国一年GDP的近20倍,这已经不是富可敌国了,简直可以说是富冠全球!当然以金融家的狡猾和智慧这些数字是不会对外公布的,我们只能想象一下!

书中有个中国未来的寓言：居民马哈蒂尔找到小区片警格林斯潘报案，说家里东西被偷了，小偷可能是惯犯索罗斯。片警格林斯潘嘿嘿一笑，说：“也不能全怪小偷嘛，应该多从自己身上找原因。谁让你们家的锁好撬呢”居民马哈蒂尔不满地说：“那小偷怎么不去偷中国和印度呢”片警格林斯潘叹了一口气，说：“中国和印度的院墙太高了，索罗斯爬进爬出的不方便，要是再摔下来出了人命，不还是我的事吗” 小偷索罗斯在旁边听了之后，冷笑一声：“在他们的院墙上掏几个洞不就解决问题了吗”片警格林斯潘赶紧看看四周，小声说：“已经派保尔森去中国了，听说2008年底就可以挖开几个大窟窿。”小偷索罗斯听了大喜，拿出手机就开始给同伴们发短信，“人傻，钱多，速去中国。”

在中国全面开放金融领域的同时，必须认清西方金融制度的优势和弊端，采取开放的心态，扬弃的态度，要有全面创新的勇气和胆略。大凡历史上崛起之中的大国，必会对人类社会的发展做出开创性的贡献。中国正处在这一特殊的“战略拐点”之上。中国经济发展的世界储备货币地位是所有主权国家发行货币的最高境界，它代表着无与伦比的权威，它拥有普天之下的信赖。人们经常困惑于中国在国际市场上为何缺少定价权。沃尔玛可以将中国企业产品的利润率压榨到令人心碎的程度，经济学家解释说因为它是最大的消费者，而且代表着美国这个最大的消费市场，消费者拥有着定价权。也有人解释说沃尔玛掌握着美国市场的销售 渠道 ，渠道权决定了定价权。那么铁矿石呢石油呢药品呢客机呢视窗软件呢中国几乎都是世界最大的市场之一，也完全掌握着中国市场的销售渠道，作为最大的消费者，怎么别人说涨就涨，说多少中国就必须老老实实地掏腰包呢

2007年中国的居民消费价格指数创近十年来最高，有句最流行的话说：2007年你可以跑不过刘翔，但你必须跑过CPI!所以2007年中国的证券市场持续火爆,一年内新股发行的和数量也达到了顶峰,君不见中国的证券市场与十几年的日本何其的相似房地产市场的疯狂又怎是国家的调控所能控制一年内央行的几次连续的加息仍然抑制不了贷款的的持续增长，所有这一切都与十几年的日本又着惊人的相似，我们来看当初《日本可以说不》的帝国大厦是怎样轰然倒塌的!

1985年到1990年，日本国内经济和出口贸易空前红火，股市房地产连年暴涨，大批收购海外资产，日本人的自信也达到了空前程度，超过美国似乎只是十年之遥.从1985年的“广场协议”签订时1 美元兑250日元的汇率，在3个月内剧烈贬值到200日元左右，美元贬值高达20% ，到1987年1 美元贬值到120 日元，日元在短短3年中升值了一倍，这是日本金融业最重要的外在生态环境的巨变。美国的金融大鳄们早就明白，强迫日元短时间内剧烈升值，其疗效类似于强迫日本吞服大剂量的激素，后果必然是造成日本经济出现“金融系统内分泌”严重紊乱。1990 年1 月12日，美国在纽约股票市场利用“日经指数认沽权证”这一新型金融“核武器”，发动了对日本东京股市的“远程非接触式”战略打击。日本金融系统的心脏病和冠心病经受不住这样的强烈刺激，终于发生了中风，然后导致了日本经济长达17年的偏瘫。

目前的中国，物价指数居高不下，房地产市场蓬勃发展，巨大的能源消耗还会使中国960万平方公里的土地不堪负.在中国金融业逐渐开放到全面开放的这段时期，外资的金融机构，包括银行、基金、证券、期货等金融衍生品会逐渐渗入到中国经济的每一个触角，每一个人的生活中，这些国外金融机构利用他们的巨大资金和 经验 会使中国的经济越来越热，人民币的持续升值还会进一步加大幅度和，国际的热钱会源源不断的流入中国，中国的经济一片繁荣，这也符合“中国崛起”的梦想，但这一切很可能会由通货膨胀快速转为通货紧缩，那时候的企业和个人都好像高速行驶的汽车突然发生了爆胎，而中国由于缺乏经验和外资金融大鳄的周密筹划，会急踩刹车，一辆满载中国人民梦想的大货车轰然倾倒，再也没有“软着陆”和慢慢停下的可能，这个时候外资银行会拿着他们的热钱假惺惺的来到中国救难，这时候我们的优良企业和资产会以平时十分之一的价格卖给他们，中国的经济从此全由外资说了算，就象文章结尾说所：只要我能控制一个国家的货币发行，我不在乎谁制订法律。那么我再替他加一句：只要我能控制一个国家的金融业，我不在乎是哪个国家。

《货币战争》从历史的角度梳理了世界金融寡头的形成、发展的历史，追述了世界金融寡头的世界历次重大经济、政治、社会运动中的角色以及给社会经济造成的破坏，证明了金融资本的逐利的本质，分析了金融资本利用货币发行权制造通货膨胀剥夺广大民众财富的种.种手法。使人感到震撼，对世界金融发展历史有了深刻的理解。中国现在处于社会发展升级的矛盾多发期，如果出现金融上的波动，后果很难想象。这必须需要人们 反思 ，找出相关的对策，但愿担心成为“杞人忧天”。

货币战争读书心得4

最近正在读一本书，宋鸿兵老师的货币战争。几天下来并没有读多少，但依然收获颇丰。里面讲到了人类的本性，还有历史会重复这样两个观点。

“世界每天都在发生着新的变化，但人类的本性却始终不断地自我重复”。说的多好。人性在数千年前对财富有多么的贪婪和恐惧，对权力有多么的执着和诅咒，今天依然如此。人类向往自由却患得患失，追求公平同时又心怀自私，渴望美好又无法摒弃邪恶，无论是中国二十四史中的政治博弈，还是西方历史中金钱权谋，都在不断重复着人性。这也就是我们通过研究历史来把握未来的意义所在。今天在人类社会中发生的一切，都可以在历史中找到先例。

人性的贪婪，到底是对还是错无所谓对错，以罗斯柴尔德家族为首的一帮国际赫赫有名的金融家族，为了家族利益，在金钱诱惑下，操纵西方金融市场，发动战争，大发国难财，无所不能，无处不在。贪婪的本性让他们踏着别人尸体前行，贪婪的本性让他们口袋里的每一枚金币都沾满鲜血。

但是没有贪婪，社会又怎么进步。贪婪意味着欲望，动力。每个人都无欲无求，社会靠谁去推动前行。如果没有俾斯麦的贪婪，普奥战争如何出现在历史中，德国如何完成统一大业;如果没有贪婪，罗斯柴尔德家族如何白手起家，如何站在世界金融之巅，几百年不倒，今天相对合理的世界金融秩序如何建立。

其实，今天我的们都是贪婪结果的受益者。

历史会重复

曾经我讲过这样几句话：

如果想炒股赚钱，不用费尽心思去研究行业和企业基本面，不用去绞尽脑汁研究K线图,你只需要把股票过往走势图拿出来看就行，想猜猜未来，就看过往。因为历史是可以重复的，千变万化离不开那几条规律，宿命你是逃不了的。

如果想预测未来中国社会形态变化，经济发展，金融衍变，美国就是参照物，不要不服，历史就是那么奇妙和巧合。政治形态除外。

当然，朝鲜也一样，想畅想30年以后的朝鲜，看看今天伟大中国样子就可以。

历史会重复这样一个奇妙的现象，也给家族繁衍打上了深深烙印。寒门难出贵子，是最近几年一个特别热门的话题。为什么，当然原因可能有很多，但是我想说的是，每一代人，代表这一段历史，是历史就会重复。所以很多人再怎么努力也难逃宿命，难逃历史。

但话说回来，任何事情不是绝对的，历史会重复，但也会改变。寒门难出贵子，但是依然有很多人实现逆袭。

货币战争读书心得5

作为一名学经济的大学生，读了货币战争，我受益匪浅。该书以崭新的视角向读者描述了近现代资本主义国家争斗史。可以说这本书是学习经济金融的最佳入门教材。也是经济学家和政府必须阅读的参考书。

首先，把它作为一门初级认识货币产生及活动影响类的书，我感到受益匪浅。货币没有国度，只有流通。没有流通的货币，就是破铜废纸。

这本书我在阅读时，正值金融危机在全世界蔓延，之后又陆续在网上看到宋鸿兵先生的一些访谈，对其能在2007年初就预见到这场金融危机的爆发无比钦佩，与此同时，也引发了我对金融领域一些问题的深度思考。比如，宋鸿兵先生对金融危机的看法主要是一种阴谋论，这点我并不赞同。我认为，这次危机的本质是“次贷”引发的金融危机，而金融衍生产品的过度创新放大了这次“次贷”危机，进而演变成全球性的金融风暴。

西方国家房地产市场周期性的涨跌，本来是很正常的市场表现，但此次引发如此严重的金融危机，与金融创新密切相关。贷款机构将其放出去的贷款进行资产证券化，变成证券产品后销售给投资银行。投资银行再利用“精湛”的金融工程技术，进行打包、分割、组合，变身成新的金融产品，出售给对冲基金、 保险 公司。在创新的旗号下，投机行为一波一波地被推向高峰，金融日益与实体经济脱节，虚拟经济的泡沫被金融创新越吹越大。当这些创新产品的本源——次级住房信贷资产出现问题时，经过放大十倍甚至几十倍的金融杠杆效应后，金融市场就会发生剧烈动荡。

如果说美联储和其他银行家合起来谋求统治世界，那就值得商榷了。前一轮美联储的几千亿救市，涉及10大欧洲银行，其影响力遍布全球金融市场，连我们小川哥都要关注它。如果说美联储是私人控制的，那同是资本主义的欧洲，怎么没有人说法国央行、英国央行、德国央行……是私人的呢我觉得人们之所以关系它的公私有属性，是因为它有发钞的权利。在HK，政府是没有固定的‘央行’的，它要发行钞票，是委托给发钞银行的。同理，如果你将美联储理解为发钞银行行不行呢!但美联储中有央行的权利，如厘定利率等等;在HK，银行的利率都系有各自发钞银行厘定的;那如果美联储不是在美国，而是在HK，那不知它是属于私有银行定国有呢!推广些想，会不会所有西方的银行系统都同HK的情况系一样呢，如果是这样，那美联储就系一间巨大化的恒生银行。

对于书中，大量的各个豪门的历史发迹，持不肯定的态度。对其中的各种暗性交流，坚决否定。是非恩怨，非我们大众了解，及能够晓得其中神髓。非桃源中人，不能详尽桃源中事。

就是我在读货币战争这本书时的感想。

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4：创造性游戏组织与实施过程中存在的问题

优质回答你说的太过笼统了，要写好多呀，不然给你复制一份我朋友的博客给你吧。我整理了一下。教师是对学生传授知识和技能、进行思想道德教育和心理健康培育的师长和益友。要成为一名合格的教师，必须要具备三个条件，即师德、师智、师能。师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心；师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维；师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、创新能力和科学的教育教学方法。教师要取得良好的教育教学效果，起决定作用的是教师的师德和人格。对于幼儿教师师德和人格显得更重要了。幼儿教育阶段是为一个人的学习和发展做准备的教育，是为终身学习和发展奠定良好基础的教育。我们都学过幼儿心理学，了解在人的一生中各种能力与非智力心理素质的发展的关键期大多数是在幼儿期，比如，3岁左右是幼儿自我约束，建立规则意识的关键期、是幼儿动手能力开始发展成熟的关键期、是幼儿独立性开始建立的关键期、是注意力、空间知觉音乐能力、观察力发展的关键期；4岁左右是幼儿开始对学习知识产生直接兴趣的关键期、是幼儿开始学习外语的关键期；5岁左右是幼儿掌握数概念，综合数学能力开始形成的关键期，是语言、抽象逻辑思维形成的关键期，也是学习心态及学习习惯产生的关键期6岁左右是幼儿社会组织能力、创造能力操作能力发展的关键期。这与幼儿的生理特点也是分不开的，1--6岁是人的大脑快速生长发育期。这就说明作为幼儿教师责任任重道远，幼儿教育不是可有可无，我们面临的工作是很神圣的,那么，我们如何才能做一名合格的幼儿教师呢？需要我们树立良好的幼儿教育观念。一、树立良好的观念观念是教师的灵魂，它直接影响着教师的教育行为，进而影响着幼儿的学习和长远发展。（一）、树立正确儿童观1、儿童是独立存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要得到应有的尊重和满足儿童和成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需求应受到尊重并得到满足。儿童的人权就是生存和发展。因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视，让孩子感受到教师的爱和尊重。在幼儿园教师必须做到不体罚和变相体罚幼儿。幼儿园工作的出发点保障安全的前提下开展各种活动。（比如：教师与幼儿对话时，微笑着俯下身来，目光与幼儿平视，他们会从教师的眼神、表情、话语和行为中，感到安全，感受和体验到爱和尊重，老师很可亲，从而受到鼓励得到满足。）2、儿童是主动的学习者，是长大后独立生存的人儿童一生下来是一个有生命力、生长力，能够分辨与取舍外界刺激，具有学习能力的积极个体，是一个对环境的主动探索者。“幼稚时期（从出生到七岁）是人生最重要的一个时期，它将决定儿童的人格和性格；人一生的习惯、知识技能、言语、思想、态度和情绪都要在此时期打下基础。这个时期是发展智能、学习言语最快时期，是道德习惯养成最易时期”（即最佳期）。儿童主动学习是与生俱来，孩子来自于不同家庭，生活环境不同，他们原有认知结构和经验水平是不同的，同样的事物或现象对不同的孩子来说会有不同的意义。教师要把孩子看做主动学习者，允许他们根据自己的需求和兴趣来学习，教师要了解他们的需求和兴趣，在活动中成为孩子的一个玩伴，跟他们一起玩，观察他们，发现他们他们，让他们自己发现问题解决问题。最大限度的实现幼儿的兴趣，满足他们的需求，进一步获得经验，提高原有水平。让我们从习惯于“教孩子学习”、让孩子的“学”适应教师的“教”的传统模式中走出来，把学习的主动权交给孩子，创设适应孩子的教育。培养他们的各种能力，丰富他们的内心世界。3、儿童是在成长过程中的人，他们有独特认知特点幼儿的认知特点不同于学龄儿童，更不同于成人。最突出的特点是：*直接兴趣性：幼儿对事物的认识受兴趣的直接影响，他们感兴趣的事物学起来积极主动性高，而不感兴趣的东西就不愿学。兴趣是最好的老师，是调动人们学习积极性的内动力，因此教师要把所教的东西变成幼儿的需要，使他们感兴趣，调动他们探究和学习欲望。（让孩子知道节约用水，老师讲中国有许多地方每水喝……可不是我们孩子经历的，没有生活经验，那教师就要设计活动情节，小水滴在哭，他找不到妈妈啦……，或水管哭啦，让孩子把水管的眼泪收起来，看是什么效果，哭了一夜的水管泪水集满一盆，怎么办？用它洗毛巾、擦地、修水管等。）*直接经验性：幼儿的年龄特点决定了他们对事物的认识是感性的、具体的、形象的，思维常常需要动作的帮助。他们认识事物必须以事物和材料为中介进行，因此需要教师根据他们的需求，站在幼儿的角度看问题，创设适宜幼儿的环境提供丰富的材料，让幼儿通过操作来学习，并接纳幼儿的看法、观点和认知水平，哪怕是错误的也要接受，但此时需要教师给予正确的指导。4、儿童有很大的个体差异幼儿之间个体差异很大，而且，年龄越小，差异越大。幼儿性格上的差异，带来了需求上的差异，使得幼儿在对安全感的需要上、对新体验和活动的需求上都有很大的差异。《纲要》总则第五条：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”教师要给予个体差异的指导和评价，提供可供幼儿选择的学习内容，促进各具特色、有差异的全面发展。从而使每一个幼儿在原有水平上不断发展。从加德纳的多元智能理论讲，人的智能有语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。这八种智能的发展不是均衡发展的，每个人生活环境及文化背景造成每个人的个体差异，教师在接受差异的同时，要培养幼儿的独立个性。（发现其长处给予肯定、表扬、鼓励，鼓励其弥补不足。）（二）、树立科学的幼儿教育观1、幼儿教育为幼儿终身发展奠定基础《纲要》总则第二条：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育的和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。也就是所作为人生起始阶段的幼儿教育，要为一个人终身学习和发展做准备。那教师要调整教育目标、价值取向和“教与学”的方式，不是我教你学，而是使幼儿获得乐学、会学这些大的教育目标和价值。乐学，就是幼儿对学习有兴趣、感到学习是一件快乐的事。如果在幼儿期就培养起孩子对学习的兴趣，形成了良好的学习习惯，那么，孩子就有了终身学习和发展的动力机制。会学，强调的是获取知识的能力、探究解决问题的能力。一个人如果学会了学习，他就能不断运用这些方法去寻求不知道的知识，解决不断出现的新问题。（书山有路勤（玩）为径，学海无崖苦（乐）做舟）2、教育的作用是引起和促进学习，培养终身受益的品质当我们把幼儿看做是主动的学习者，我们要清醒地认识到：教师教了，不等与幼儿学了，教师教完了，不等与幼儿学会了。老师准确地把握把“教”，什么时候“教”， “教”什么。教师的作用不再只是“讲”和“直接告诉”，不在是拿出范例或操作实验向幼儿分步讲解和示范。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者（《纲要》第三部分 组织与实施第十条内容）。在幼儿园中重教育过程，轻教育结果。教育内容是全面地、启蒙性的，是以游戏为基本活动形式，以培养兴趣为前提教育活动。活动中重视幼儿的情感体验和态度倾向发展，教育内容的选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的食物和问题。体现“尊重意愿、满足需求、培养兴趣和能力危险的思想。比如：生成教育。3、一日生活都是教育幼儿园的教学活动和幼儿园的教育活动是并驾齐驱的，并互相替代。教师的“教”和幼儿的“学”应渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，这正是幼儿园的教学特点。比如：喝水，如何喝水可以组织一次活动，但日常生活中，幼儿有喝水的需求，教师要允许孩子随时去喝，其二，孩子喝水时要提醒节约，喝多少接多少，同时不要洒、关好水龙头等是随时都在进行的教育活动。陈鹤琴“一日生活皆教育”。*一日生活都是教育，都是课程。*教师自身的行为、态度是课程。*环境材料是课程（幼儿园是内外、大自然，如：需要让孩子锻炼走平衡能力，幼儿园没有平衡木，那么我们可利用田埂，走出去让孩子练习，同时还将让孩子懂得畦埂的作用，保护水不流失，人们行走不踩庄稼等）。（三）、良好的教师观2001年7月2日，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，这标志着我国幼儿教育迈进了一个新的阶段。在《纲要》中自始至终贯彻、渗透了几个重要的指导思想，例：终身教育观的思想，儿童发展观的思想、新的教师观的思想。新纲要明确的提出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，教师对儿童发展来说是一个促进者；教育活动的过程是教师创造性的开展工作的过程；评价应该自然的伴随整个的教育过程进行；过去，传统教师观认为，教师是知识的传授者，是课程计划的实施者,幼儿是接受者，是容器被动地接受老师给予的东西。认为教师是付出者，照亮别人，燃烧自己。新的教师观念认为：教师工作不仅仅在付出，在同时也在发展着自己，完善自己，是教育过程的研究者，是一个不断充实、完善的自我发展者，等等这些都反映了全新的教育观。 在社会发展的今天，教育不断的改革，对教师提出了很高的要求，这就必然要求幼儿教师---我们这些专业幼儿教育工作者，要有不断增进专业化学习的意识和能力，这也是不断变化的教育对象和不断出现的、新的教育问题与社会需求的必然要求。所以，我们幼儿教师应该成为一个终身的学习者，不断学习，不断自我成长， 才能促孩子发展，才能为孩子一生发展奠定基础。如今的教师，随着随着对教育教学的重新定位，其角色、作用也在发生着变化。教师不单是“传道、授业、解惑”，应是幼儿学习的合作者、促进者、引导者，而教师也要成为一个不断的学习者（学习新的教育理论，了解幼儿、理解新的信息并善于实践等教师等、靠他人直接告诉应如何做的时代已经过去，必须不断总结经验和不断反思，不断根据自己的需求主动学习、吸纳和改造他人的有益经验不断实践，形成适宜本班幼儿的、有效的教育策略）、研究者（不断研究改进自己的工作、研究教材、更应研究幼儿如何学习和发展。）和担当多角色的人（除了象妈妈一样带好本班幼儿，还肩负着0—3岁孩子家长提供咨询服务的任务，有些教师还要为社区做一些文化和宣传工作等。）。是有关幼教理念方面我们应掌握的内容。作为一个幼儿教师，承担着巨大的社会重任，肩负着家长、幼儿园的重托，怎样做才不辜负这些责任呢？现在我们共同探讨第二个问题：二、幼儿教师的基本素质《幼儿园工作规程》颁布以前，不少人误将教师画、跳、唱、弹等技能视为教师的教育素质，但实践表明，这种想法是片面的。这种个人专业技能方面再好，也不一定是合格的幼儿教师。通过多年的实践探索和理论研究觉得，幼儿教师的素质关键是教师对幼儿实施素质教育的观念和能力。刚才我们共同探讨了儿童观、教育观、教师观。那么幼儿教师要具备那些素质和能力：（一）要具有高度的责任感和事业心（思想素质）一个人无论干什么都要有责任感，对自己负责、对他人负责，对工作负责，否则将一事无成。事业心干一行爱一行，做幼儿教师首先要爱孩子，爱本职工作，有了“爱”就一定会付出。苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》中说：“要成为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。”对孩子对事业的真诚。（二）要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能记得有一位园长说过这样一句话：当一个好的幼儿园教师的难度，不比当一个好教授的难度小。这位园长很体贴教师很善解人意。做一名幼儿教师应上知天文、下知地理、动物、植物、自然想象等样样精通，因为我们面对的是对任何事物都感兴趣，什么都想知道的天真可爱的孩子，我们要做终身学习的教师，甚至是象孩子学习的教师。用自己的言传身教来带动孩子的求知欲。幼儿园教师的知识面要广、要博，而不是专、精。专业技能在幼儿园工作中用得很多，张嘴就会唱，拿起笔就会画，听到音乐就会跳。打开书就会讲。也因此才会造成幼儿教师只要会弹，唱、跳、画就可以的错误认识。（三）教师要有组织能力、表达能力和施教能力首先，教师要知道每一个活动的教育目标要有三个方面,即情感目标、认知目标、技能目标；目标确定的表述方式主要有三种：一是从教师教育的角度提出的目标，说明教师应干什么，把教师作为主体来实现的。如：使幼儿掌握……知识、教会幼儿……技能、培养幼儿……能力等。二是从幼儿学习的角度提出的目标，如：能够运用三角形的大小特征进行正确的分类；学会……；懂得……，这些目标含有操作性很强的动作动词。属于行为目标。三是用领域概念或内容要素表述的目标，如：动物的分类、领唱与合唱的特点，这种目标既没有说明教师该做什么，也没有指出幼儿应学到什么，随意性很强，因此幼儿园课程目标很少采用这种表述方式。其次，设计活动过程，课程设计内容是教师实现教育目标的依托。因此选择教育内容既要符合教育目标，又要符合幼儿兴趣、需要和原有水平。要注意两点：一是生活化，选择幼儿生活中常见的事物为教育内容，利用身边现有的材料和场所，如：草编。用草编出小辫子、拖鞋、手镯等等。这样的内容不仅幼儿能学会，而且感到所学的东西有用，材料也不难找。从而激发幼儿学习兴趣，更重要的是让幼儿创造性的利用身边的资源改善生活。二是兴趣性和生成性教育内容应该是幼儿感兴趣的，不是感兴趣的也要通过一定方式让孩子感兴趣。这就要求教师要了解每个孩子的情况。

因为都学过教法这点就不多讲了。利用我们所学的游戏的方法，用幼儿能接受的教学语言，面向全体幼儿，全面施教。幼儿园教师要做全才。幼儿园教学是不分科的，各领域相互渗透的。（四）、要有较强的观察力（扑捉信息的能力）和探究能力对孩子的观察、对其他事物自然想象的观察等。比如：落在地上的雪，同样都是阴面，是土地上的先化，还是落在石头（铁盖）上的先化？为什么？这就需要做教师的去观察、主动去探究。再如：世界上最小的鸟是什么鸟？（蜂鸟）最大的鸟是？（鸵鸟）大家都知道，小动物是孩子最感兴趣的，他可能会问老师鸟都吃虫子吗？有吃虫的、也还有吃米粒的（还有吃草叶等植物的鸟），鸟都怎么吃虫子？（有的鸟很聪明借助于小棍捉虫吃，是人与自然节目播的）。（五）、要有使用媒体教具和自制玩教具的能力主要是自制玩教具，因为我们周围生活中的自然资源很丰富，我们要动脑、动手去制作符合教育需求的玩教具。丰富幼儿的生活，美化环境。另外，实际生活中使用多媒体是必不可少的，如：正确使用实物投影仪、会用电脑查找资料，制作课件等等。（六）、要有合作和沟通的能力要学会与孩子交流方式方法；要学会与同事合作艺术；还要学会与家长沟通技巧。教育幼儿不单是幼儿园教师的事，家长有义务配合幼儿园工作。与家长沟通不等于告状，要在沟通中使家长知道幼小的心灵需要我们共同呵护。因此在形式上，对采用一对一的形式，显示出对孩子的尊重。有的可以一对多，就是采用召开家长会的形式；还可以采用书面形式。内容上，可以介绍孩子在园一天参与活动的表现如何，情绪怎样，习惯养成等现象；也可以是发现的个别现象（比如：孩子老咬指甲，都出血了，就是不听话。与家长一起找原因）不管怎样，教师与家长讲话要讲究策略，不能信口开河，语气要婉转，表达要清楚。不要以为与家长熟了，就把孩子的毛病直接讲给他听，如：你们孩子老咬指甲，都出血了，就是不听话。孩子听见了心理紧张，家长听了这小毛病你都不改，打！家长也可能采取管不了就不管的消极态度。那么就没有达到沟通的目的。应和家长一起分析孩子咬指甲的原因孩子咬指甲或咬其他物品是内在精神压力的一种表现方式。例如：孩子不愿上幼儿园、幼儿是父母或教师管教得严厉等。在强烈的心理压力或高度焦虑的情况下，开始咬指甲或其他物品，一旦形成习惯，即使不紧张，也会经常发生这种现象。告状会加重孩子的心理负担更咬，只有从消除孩子精神压力入手，要和家长共同商讨孩子咬指甲的原因，共同商量解决办法，（多肯定孩子的长处，多鼓励，转移孩子的注意力，让孩子心情愉快等）一般说，劝戒和责罚不能取得好效果。尤其是有矛盾的时候，应更要注意。（七）、幼儿教师要有健康身体和心理教师要有好身体和健康心理，好的身体才能保证活动的开展，另外教师本身就是课程，教师的言行举止无时无刻都在影响着幼儿。性格决定命运，良好的心态会给自己和孩子带来快乐，所以要幽默一些。因为你要培养什么样的孩子，你就要具备什么素质。教师好的心态对幼儿的影响是很大的。教师有颗宽容的心，孩子会没有压力的快乐的度过每一天，教师对孩子的教育就会从正面入手，就不会挖苦、讽刺孩子，而是积极的鼓励孩子，赏识孩子。就会对孩子做出积极的评价。从而促进孩子的全面发展。世界上最伟大、最无私的爱就是母爱。教师要像妈妈一样爱每一个孩子。1．用爱的目光关注孩子。眼睛是心灵的窗口，是心与心沟通的桥梁，爱的目光是孩子成长的营养源。作为教师应每天注视孩子，用赏识和赞许的神情告诉孩子：“你太好了，你让我骄傲。”每天去反思自己“对孩子，爱的目光足够了吗”？2．用爱的微笑去面对孩子。微笑能照亮所有看到它的人。他像穿过乌云的太阳，带给人们温暖，微笑是爱的语言，是表达爱意的最佳形式，作为老师，面对孩子微笑，传递给孩子的信息是“我爱你，孩子”。3．用爱的语言鼓励孩子。爱的语言能够培养出懂得爱的孩子，而爱心是语言流露的源泉。作为教师，应该经常鼓励孩子。“孩子，你真棒”，使其产生成功的体验。4．用爱的渴望调动孩子。渴望能给孩子带来快乐，因为人总是在得不到的时候最想得到，轻易得到的反而不珍惜，因此，调动孩子，让孩子在朝思暮想中获得爱，使他们明白，幸福不会从天而降，想寻找快乐就要自己去努力。聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。5．用爱的细节感染孩子。光给予孩子爱是远远不够的，重要的是让孩子学会体验爱、收集爱，作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱，使其化为对生活、对周围人的热情。6．用爱的管教约束孩子。爱孩子绝不是纵容孩子，放任自流。因为过度的爱往往会剥夺孩子童年的快乐。作为教师应适当约束孩子，让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责，要走好人生的每一步。7．用爱的胸怀包容孩子。所有生命都该得到尊重。包容孩子，让他们有重新开始的机会。作为教师，应该有海纳百川的胸怀去包容孩子的一切，包括他的成功与失败，正确与错误，相信每个孩子都是可塑之才。8．把的机会还给孩子。爱就像口袋，往里装时是满足，往外掏时是成就，付出爱才会得到真正的快乐。作为教师，应该把爱的机会还给孩子，让他们体验到：索取可以使人满足，但付出才是真正的快乐。三、幼儿园一日常规中对教师的要求（一）、要具备“六勤”（六多）六勤：眼勤（多看）每个孩子都在我的视野范围内、看书、看电视、查电脑， 丰富自己的知识，还要会看他人的言行举止，他人就是自己的一面镜子，他的长处我学，他的不足我戒，做个有心人。耳勤（多听）要倾听孩子的心声，了解他们的需求，听领导的指导同时的建议、家长的呼声等等。在教学活动中看这回答问题的孩子同时要听其他的孩子的声音。通过多听，反思自己的工作。脑勤（多想）想什么？和在座的老师互动一下。根据孩子的身心特点我应该培养孩子什么习惯，什么样的孩子是好孩子？（听话：需要会听话的孩子、敢说等等）想我用这种材料做什么玩具等。多思多想才会使人更聪明，反思是多想的具体表现。手勤（多做）看到、想到、听到就要做到。实践出真知。嘴勤（多说）要和孩子、家长、同事、领导说即多沟通、多探讨。安全工作需要嘴勤，可以避免意外伤害事故。腿勤（多走）时刻与孩子一起活动，陈鹤琴先生说：“如果你要了解儿童的个性和兴趣，明了儿童的能力和情感，自己一定要参加到儿童的队伍里去。”比如：在户外活动前，走出去（腿勤）看看（眼勤）大型玩具上脏吗？（脏了擦一擦再玩，行动告诉人们你是尊敬孩子的，同时潜移默化的培养孩子卫生习惯等）是否有破损的地方（脑勤），（如有即使反馈给领导（嘴勤），展现出你的责任感、安全意识等，随是小小的举动暗含了许多教育内容），体现出教师一切为孩子，出去学习、家访等。再如：有一所中心园的教师到一幼儿园参观，看到一个自制数字分解组成器玩具，一拉罐做成的，很欣赏。我问她：“你看了以后你会怎么做？”他说：“把数字换成图形、或做成认识单数双数用不同颜色区分开。”说的很好，走出来学习就应这样举一反三。（二）、要做到“六心”即对待孩子以“爱”为首，我们幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。因此要做到喜欢孩子要真心、孩子生活要关心、教育孩子要精心、观察孩子要细心、引导孩子要耐心、服务家长要热心。互动一下：喜欢孩子要真心：是基础，你不真心喜欢孩子，我想您不会心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜欢孩子，你为他们付出才会无怨无悔。孩子生活要关心：孩子的心情怎样、天气变化了衣服穿的多少、孩子病了吗？怎么不愿动？等等都要关心。教育孩子要精心：生活无小节，处处是教育。教学无小事，事事要精心。《资料汇编》中落实新《纲要》执行新《常规》中有详细的要求，大家应熟练掌握，以便更好的指导工作。观察孩子要细心：每个孩子的言行举止要尽收眼底。孩子对什么感兴趣、为什么他不愿参加活动等都要心中有数。看到了才能有针对性的去解决问题。引导孩子要耐心：我们不能用成人的水准来要求孩子，要从孩子的实际出发，不能用同一把尺子去衡量每一个孩子，要耐心的引导幼儿学习，让他们在不同水平上有提高。服务家长要热心：前面已经设计到了就不在讲，自己在工作中去体会，因为我们在座的有的也是家长。其实这“六心”是在活动过程中综合体现的，怎样去把握这是艺术，为什么说：因为教师，即是一个职业，也是一种艺术。“艺术”在这里的含义是，做一件事情没有固定模式，而是应该在活生生的过程中去把握，对幼儿教师的挑战也正体现在这。（三）在生活中为幼儿树立良好的榜样这是根据幼儿的年龄特点来说的。教师对幼儿潜移默化的影响是终身的。教师可分为三个层次即经师、能师、人师。经师是教业境界师的职。其特点是，比学生先懂得某方面的知识或比学生懂得更多的知识，这种知识属于记问之学。教师所能做的就是把知识灌输给学生。能师是教师的专业境界。也叫智慧型教师。其特点是术业有专攻，对学术、专业有专门的研究，不仅有学问，而且具有教育智慧。能师在传授知识的过程中会经常地、时不时地冒出智慧的火花，学生会从中受到熏陶、感染、启迪，并有所感悟，从而提高悟性，增长智慧，变得越来越聪明。教育智慧火花的闪现主要表现在吃透教学内容和灵活运用教学方法方面。人师是教师的事业境界。古语说：“经师易得，人师难求”。人士是教师人格修养的最高境界，不仅教书，而且育人。人师达到了高于并超越教材的境界，能够给学生远比教材多得多的东西。通过高度娴熟的教学技巧和机制，灵活自如、出神入化的带领学生在知识的好扬中遨游，用自己的思路，用自己的知识丰富学生的知识。更为重要的事，人师能在教学中用自己高尚的品格熏陶感染学生的思想品格，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂铸造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。做到不教之教。不知道大家是否知道魏书生，现辽宁省盘锦市教育局党委书记兼局长，被誉为“现代孔子”。

接受生活中的风雨，时光匆匆流去，留下的是风雨过后的经历，那时我们可以让自己的心灵得到另一种安慰。所以遇到说明问题我们可以积极的去寻找解决的方法，时刻告诉自己没有什么难过的坎。天成财经关于川能动力股票资金流向就整理到这了。